,评价历史人物需要什么

用历史唯物主义去人物 Do 评价把人物放到当时的历史环境中评价。据人物生活史和家庭教育客观公正评价。评价历史人物的两种基本方法分阶段评价对于历史人物可以根据其一生活动的主要阶段进行评价。如梁启超的中学历史教科书，主要介绍了三个阶段的活动:维新变法时期:宣传和参与变法，在资产阶级革命时期应予以肯定；坚持保帝反革命的立场，这在袁世凯复辟帝制时期是应该否定的；发表文章，反对袁世凯称帝，应该肯定。

1分类:对历史上的伟大事迹进行总结和评论的一种方法人物按类别生活，多适用于古代帝王的事迹。政治上加强中央集权，经济上实行宽松政策，发展生产和民族关系以及对外关系文化。比如汉武帝的事迹，可以概括为:政治上，他颁布诏书，宣扬恩宠，砍掉了一大批诸侯和爵位，解决了王国的问题，罢黜百家，独尊儒术，加强了思想政治上的统一。经济上继续实行休养生息政策，开凿六条辅渠和白渠，治理黄河。经济发展使国家富裕。

在现代历史中人物这一法律大多适用。比如毛泽东、周恩来等老一辈无产阶级革命家的事迹，可以分为四个阶段:中国共产党成立时期、第一次国内革命战争时期、国共十年对峙时期、抗日战争时期、第三次国内革命战争时期、社会主义革命和建设时期。3阶级原则:简而言之就是阶级分析的原则。作为一个历史唯物主义者，在历史研究中运用阶级分析原理应该是毫无疑问的。即使是现在，这个有效的原则也应该适用。

历史的批判人物 评价是历史学习过程中需要培养的一种基本能力，也是学习者通过历史的批判培养自己正确认识历史的能力和思维方式的过程人物。对于初中生来说，评价History人物是一个难点，因为初中生的世界观和价值观正在形成，人物History评价过于片面和简单。很多同学还停留在他是好人还是坏人的绝对一边倒评价标准上。在教学过程中，教师要及时帮助学生排除障碍，树立正确的历史价值观。

历史-1评价的主要依据是看其历史活动是符合还是违背历史发展的趋势。总的来说，符合历史发展趋势的历史人物应该被肯定，而违背历史发展趋势的历史人物应该被否定。历史主要事迹人物与当时的历史环境有很大关系:造就英雄的是时代，而不是英雄。比如恩格斯是这样通过拿破仑的评价:恰巧拿破仑这个科西嘉人成为法兰西共和国需要的军事独裁者，而法兰西共和国已经被自己的战争搞得疲惫不堪。这是一个偶然的现象。

1评价History人物首先要明确评价History人物的目的和意图。不仅仅是为了评价和评价。更重要的是发掘它对后世的现实意义，从中吸取一些好的方面，去掉一些不好的方面，让今天的人更好地看待我们的社会，看待他人与自己的关系，看待事业的成败，从而升华为一种宝贵的精神财富和精神力量，这就强调了历史对现实的指导作用。2评价History人物必须以历史事实为依据，必须保证真实，用事实说话，让事实说话。

否则基本史实不明，甚至有莫须有的史实，由此得出的结论必然是错误的。一般我们要的历史评价-1/会有很多历史事件贯穿其一生，所以我们首先要广泛了解和拥有这些基本的事实材料，通过占有丰富的材料，分析比较不同的材料，去粗取精，去伪存真，由表及里，研究正确的史实，是有意义的。因此，当评价History人物，即评价的历史具有真实性和可信性时，必须坚持历史与理论相结合的原则。