影响历史人物的因素有哪些,评价历史人物受哪些因素影响

杰出的个人在历史发展中发挥了更大或更显著的作用，并在史册中留下了自己的名字；普通个人对历史的发展贡献很少或没有重大贡献，因而未能在史册上留下自己的名字。任何历史的出现人物都体现了必然性和偶然性的统一。1杰出人物因其智慧和人格因素和社会进步影响，但这些作用只是历史进程中的偶然现象，只能是社会发展的个体原因。他们凭借自己的才能，可以改变特定历史事件的表象或后果，但终究无法改变历史发展的基本方向。

应分析中国古代史中历史事件发生的原因:历史因素政治因素经济因素民族关系因素对外关系因素。历史因素--春秋战国时期的兼并战争中，国家数量的减少意味着部分统一。政治因素-长期战乱，民不聊生，渴望统一。经济因素-春秋战国时期社会生产力的发展，尤其是商鞅变法后的秦国，逐渐强大，国家富强，军队强大。民族因素--春秋战国时期的兼并战争中，加强了民族联系和民族融合。

思想文化因素——韩非子的君主专制与中央集权思想。2.以空间和场所的方法为纽带进行归纳。比如八国联军侵华4点:廊坊杨村-大沽-天津-北京3点，根据历史人物的活动总结。比如太平天国的防御战，可以通过陈玉成和李秀成以及他们的联合行动来掌握。如果新航线开通，可以根据迪亚斯·达·伽马、哥伦布和麦哲伦的活动进行总结。历史事件的结果分析历史事件的结果一般有四种:成功。

所谓历史人物，它不是指历史长河中的任何一个个体，而是指在一定历史时期的社会历史进程或重大历史事件中发挥过突出作用的人影响留下过明显痕迹的人。它们对历史的发展意义重大影响，有时甚至起着决定性的作用。关于对历史的评价人物，老师在课堂上只讲了方法:客观公正，历史与理论相结合，从历史出发讨论。根据这些话，你能理解吗？静下心来看看下面我带来的这篇文章吧！第一，可以对历史人物的功过及其历史作用作出恰当的评价；二是可以分析评价历史人物在特定事件中的立场、观点和态度；三、能够正确分析判断历史人物或现实中对某一历史人物的相互评价，并阐述自己的观点；第四，具有从所提供的关于某一历史人物或相关历史人物活动的史料中，独立地提出适当的观点或假设，运用基本的演绎或归纳、证明或反驳等逻辑方法，作出比较完整的论证或阐述的能力。

历史的评价人物是历史学习过程中需要培养的一种基本能力，也是学习者通过对历史的评价培养自己正确认识历史的能力和思维方式的过程人物。对于初中生来说，很难评价历史人物，因为初中生的世界观和价值观正在形成，对历史人物的评价过于片面和简单。很多同学还停留在他是好人还是坏人这种绝对片面的评价标准上。在教学过程中，教师要及时帮助学生排除障碍，树立正确的历史价值观。

评价历史人物的主要依据是看其历史活动是顺应还是逆历史发展的潮流。总的来说，符合历史发展趋势的历史人物应该被肯定，而违背历史发展趋势的历史人物应该被否定。历史主要历史故事人物与当时的历史环境有很大关系:造就英雄的是时代，而不是英雄。比如恩格斯是这样评价拿破仑的:恰巧拿破仑这个科西嘉人成了法兰西共和国需要的军事独裁者，而法兰西共和国已经被自己的战争搞得疲惫不堪。这是一个偶然的现象。

{10}

历史唯物主义辩证唯物主义需要放在当时的历史环境中评价，不能惜过去而要惜现在！评价历史人物首先要明确我们评价历史人物的目的和意图，树立正确的指导思想。唐太宗名言:以铜为镜，可以博采众长，得失兴衰。它强调历史对现实的指导作用。我们在评判一部历史人物时，不能只是孤立地描述和评价他一生的功过是非，而应该着眼于发现他(她)的现实意义，他(她)能对后人有哪些借鉴和指导作用，有哪些优秀的品质特征值得我们借鉴，摆脱流毒的思想。是现在的人看待我们这个社会，看待别人和自己的关系，看待事业成败的一种更好的方式。从而升华为一种宝贵的精神财富和力量，正如一位历史学家所说:努力让读者通过理解a 人物，来理解一个时代。

1。曹操:他是一代枭雄，著名的思想家，只有和他在一起，才能体现建安七子，才能让三国演义名扬天下，才能从中学到很多东西。他是集权和权谋的好书，易中天等大师才得以崭露头角人物，2.秦始皇在嬴政中央集权:秦始皇建立了中国历史上第一个统一的中央集权的封建国家。万里长城，世界奇迹，是锻造出来的，3.孔子创造了中华民族传承了两千年的思想文化。4.孙中山:他推翻了两千多年的封建王朝，是中国亚洲觉醒的代表和领袖，被国人尊为国父。